Lau HonKan  劉漢根    Hong Kong  McGill University, 1969 B. Electrical. Engineering,1970 M. Electrical Engineering, 1974  University of Toronto, Ph.D. Adaptive Optimal Control,
 Quasar Technologies Limited  since 1981   香港群星科技有限公司 自1981                           交流:hkanlau@gmail.com       

 
1979年以來出土的文字化玉器的揭露了傳統假設推論知識模型,追不上廿一世紀即時跟進手機平台与天生智慧
 
Information Life    劉漢根 資訊生命  原生態岀土的和田料玉器                   三皇五帝,商周,秦漢之玉石雕刻          Lau HonKan Copyrights  2007 
自1981 NorthJade092cropDinosaurman107GSFigure014 GSJade347GSSlate864script102crop
 香港 劉漢根2012.12.12    群星科技2012.05.01版本    2012.12.25Version   人類種族及文化起源發展圖     2013.05.18開始   劉漢根的博客
 
群星科技自1981 的項目  一生心靈的回歸:  人類智慧与知識的機際闋係 (2010.08.30) 1.  岀土智慧硬件的啓示   2.  心靈智慧与知識軟件的融合 (2012.03.15)
      劉漢根的前半生   2009.10.8 之回憶    The Mind, and  Early Life of  H Kan Lau 

     
     
 劉漢根一生, 智慧与知識的爭扎,發現
与 2012.09.09 的感悟 :

       劉漢根 自1943年一生以來,以天生智慧的認知,經不同時代与世紀的變遷,
      1941-1947父親受任山打根領事館其間,太平洋戰事中,母親哥哥姐姐受曰軍殺害.
      1947 至1949 ,1947年國共內戰時,父親与我回歸祖家汕頭市,
      1949 至1956, 1949年汕頭市被解放,1950年 父親帶我們回歸潮陽縣金溪鄉;我經歷了解放後土地改革与批斗地主
      悪霸的斗爭,親身的心靈接觸了
農民与地主与悪霸為著換替主子与奴
的决策地位,不公道的批判了一些並非作惡
      多端的富商地主。
      1952-1956 寄居廣州姨丈菜種鋪,飽抗美援朝,壯志熱血的感受,滿懷希望去迎接世界大同幸福的社會主義社會。
      1956 至 1965時在香港受英國教育,先後就讀及畢業於民生書院及拔萃男書院,對歐洲的富庶,耶蘇基督与古典科學
      的水火不容的對立矛盾,長期以來,都切心関注,希望搞個明白。除殖民地及世界大戰獲利外,歐洲的富庶又基於
      什麼特長?什麼是歐美洲最高的文化境界?太空科技?電腦訊息控制糸統?是什麼?
      1956 至 1970在加拿大麥基爾大學攻讀電機土程糸,受設計電腦,資訊傳遞及控制系統硬軟件的物理論的灌輸,了解到
      1. 電滋波資訊傳遞与接收的自然機制, 2.量子資訊控制著的大自然智慧資訊控制的原動力. 3. 了解到資訊傳訊,量子資訊
      控制与糸統的組合模型,就是人類智慧与行動連慣性的基本模型
      1970 至 1974在多倫多大學量化經濟糸統控制,博士學位的研究
      受MIT 的 Paul Samuelson 教授( Paul Samuelson 後來就是以他博士論文的經濟數學化糸統,而獲諾貝爾獎)的博士論
      文所影響,1970年,在糸統控制學系与經濟學系共同研究:在加拿大經濟系統模型控制的模擬及實踐的試驗中,深刻地了解
      到西方最前衛學術量化模型中的局限,及真正的經濟"控制"該在現實即時的反應回蹪的過程中:現今,中國的實體經濟,就是
      運用現今即時的經濟量化數據而去找尋微調的經濟措施去控制出了軌道的經濟系統.
      實施:人類一生的參与也一樣: 該在現實即時的反應回蹪的過程中真正的去搜集回蹪資訊而去即時"控制".
      1974 至 1977 畢業後在 多倫多Reed Limited 參与的工商業系統的設計与開發,也反影出現實即時的反應回蹪
      的糸統本性.
      1977 至 1985 香港
      1977年回流香港,先後在中文大學培訓中文大學MBA學 生對工商業系統的認識,与設計及開發工商業糸統;
      1978年開始,課餘親自到圃際金鎘機構去研究,設計及開發批發銀行電腦糸統. 1981年受國際金鎘機構所委托,開設了
      群星科技有限公司集中專業去設計及開發,還沒有動化的金鎘投資管理糸統.
      1979年 因大量出土文物流入香港,又開始了搜集出土的新石器時代的玉器雕刻与史前玉刻契文字的工程.
      1986 至 1991 香港及中國內地
      閱讀及研究古典,探討中華民族,及其文化与文明的來源.游走中國內地,去認識民心与鄉土民情.
      1992年 至2002年之間,多媒體傳播,及在線資訊的傳播,使用与思想控制的意義:
      1992至1994:開發及推廣多媒體教育与游戲CD ROm軟件,作為離缐知識庫,提供自身學習,及提升教育輔助工具,將改變了人
      類更方便的去參考對過去及現今的知識模型;可以重新去檢討過去對宇宙,人類及社會現點的認識及應用.從此,可以更容易去啟
      發人們自身的智慧,去選擇及運用正確的知識模型.
      1994開始:顯示卡,聲卡,顯示器等及硬件應用;
      1997年開始:
       1. 即時跟進的綱站應用:商業,文化,及知識与智慧的應用
       2. 研究綢站作為即時跟進的資訊交流平台,以輔助21世紀智慧形社會的開啓:
       3. 即時跟進的資訊交流平台,將啓動21世紀新智慧社會的形成,認識世界,大眾与管治社會的政府集團,將會更密切的聯系,
          當從人類各種族長時期滆合而演化出來好中華民族,從二百多年基督教,西方戰艦
,軍火鴉片,通商,及自由民主的文化教育.
       目1943年至1997年的生活學習与體驗中,在多種文化交叉的感染上,覺得要解開這個迷團, 需要去還原人類及文化文明來源
       的歷史發展軌跡.知道了來龍去脈,才能解開
知識与智慧關係的迷團.
       首要的任務最終還是要去搞清楚我們所搜集到的大量出土的新石器時代的雕的玉器与文字. 希望從其中的訊息,能夠去重組
       人類各種族的來源及示音示意文字起源及發展的軌跡.   

       自2002年開始,在整整十年前
       的9  月1日,我開始了全職的去研究我所類積的大量出土的新石器時代的雕的玉器与文字.
       2012年8月31曰,我可以從新石器時代的雕的玉器与文字的「知識与智慧」關系及人類起源及示音与示意文字起源的發現
       与
結論在我們的綱站上   http://www.chineseculturalorigins.com/  公開發表,
      
2012年9月3曰,用量子資訊控制觀的角度,我開始在群星科技的綱站上, www.quasartec.com 向大眾公佈与一同探討.


      我們在 http://www.chineseculturalorigins.com/  綱站的結論所連接揭露到人類初期開啓了玉器雕刻,及文字的示意示
      意的即時傳遞資訊媒介作用. 這現像,符合量子資訊控制觀的物理操作;
     
春秋戰國後,孔子把西周禮儀化了的人類精神資訊交往,探用文字的描述.把西周,商,五帝或之前的即時反應的自然智慧橾作
      型式,固定為"儒家"一套的統治,社會,家族階層的論理關係.自那時代開始,漢字單字的概念,就套上了儒家思想模型的內函.
      自五四運動,胡適等推翻過去的一套文字思想,以老百姓的日常口語作与表達生活与心靈的交流.自五四年間,經抗日,內戰,
      解放及後來一系列的社會改革斗爭,都是在為著性命生存及基本物質生活條件下掙扎. 在民族性命生存上受到
威脅,物質生
       活上受到剝
削,那有正氣及精力去鑽研 文化文明這方面的來源?  自民國以來至今,內地在史前歷史文化文明的來源這方面,
      就幾乎沒有新的頁獻,中國的史前歷史(創造文字之前)的研究,
自民國二十年代顾颉刚跟著西方歷史學者以中國文字始於
      3,600年前的商朝,而把所有經典上三皇五帝使用文字的記載歷史,全部都推翻了.誤導性至今一直把研究中國文化文明發展
      的工作者迷惑著,
      怪不得,自1979年來,從各渠道發掘出來的出土史前文物的非常驚人數量,至今,在二岸三地的大學學者及博物館的管理層中,
      在這方面還是沒有察覺与去研究. 這證明了,書本的離線知識是跟不上現實世界,而提供有用途訊息,成為更新的知識模型,可
      以去反影每秒每刻,即時跟進轉變的真正現賓世界,
      這現像,也反影了大學學界及國家博物館的管理層都是不但停留在死的書本上為生,也反應了學校離線的教育制度,方法与態
      度不但跟不上時代的步伐,也間接地誤導了新一代對宇宙,世界,人類,科學与文化文明真面目的認識.
     
      這是与21世紀的資訊能即時跟進現實世界脫節, 舊的教育模式還是照著舊的印刷書本時代,資訊不流通,交通不方便的時代.
      繼續盲目地,去運用書本知識模型去灌輸學生.
      21世紀資訊時代,知識模型可以跟據回饋資訊,可以即時改進模型去操作:這就是我們來臨的智慧型社會的橾作基礎.    

      21世紀的資訊能即時跟進現實世界轉變,知識的結構与資訊也需即時跟進.20世紀及以前的知識模型結構,也需要重新評估,
      讓我們大家在線上一齊去跟進,共同去創做21世紀的資訊智慧社會.